海洋教育助推海洋强国建设 - 海洋资源开发道德标准制定

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视海洋事业发展，一系列文件及报告等明确了海洋强国建设的方向和具体路径。海洋教育是海洋建设的重要内容，包括学校教育与社会教育，旨在促进民众了解海洋文化知识、增强海洋意识、培养海洋道德和规范海洋行为，推动海洋生态环境保护与海洋强国建设。构建符合我国国情的海洋教育体系，对促进我国海洋经济发展、海洋环境保护以及维护国家海洋权益具有重大战略意义。

　　国家海洋发展战略不断深化

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　　全面认识我国海洋发展战略，奠定海洋教育知识基础。我国海洋面积接近300万平方公里，是经济与社会发展的重要载体。建设海洋强国，符合我国经济社会发展规律，是中国特色社会主义事业的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。我国在发展海洋绿色经济、推进生态管海、构建蓝色伙伴等方面均取得了巨大成就。

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　　党的十八大以来，我国政府持续加强海洋绿色经济的政策引导，海水淡化、海洋电力、海洋药物和生物制品、海洋工程装备制造业等海洋新兴产业持续发力，推动了经济社会的发展。2023年中国海洋经济博览会提出以绿色低碳理念推动航运业、渔业加快转型发展的模式，为世界提供了中国方案。各海洋科技创新平台不断推进生态管海和科技兴海，聚焦海洋能发电，形成“海上风电+制氢”等一系列“海上能源+”融合发展模式，加快打开海洋能源“绿色宝库”。我国在联合国首届海洋可持续发展会议上正式提出建设“蓝色伙伴关系”的重要倡议，旨在深化“珍爱共有海洋、守护蓝色家园”的国际合作。在该倡议指导下，我国先后与东盟等50余个国家和国际组织建立合作关系，不断扩大“蓝色朋友圈”，完善“一带一路”海洋合作机制。随着国家海洋发展战略不断深化，近年来的海洋研究涉及国际问题、社会学、历史学和文学等多个领域，聚焦国际海洋法律秩序的反思与重构研究、海洋强国建设的社会学研究、外国海洋文学研究、海洋史研究等方向，均取得了重要成果。

　　世界各国均重视海洋问题，美澳日韩等国提出了海洋发展规划和战略，尤其关注深海、远海和极地开发，且与具体产业发展规划和领军企业发展计划相衔接。英美等发达国家重视中小学海洋教育和高校海洋研究，构建了立体化海洋发展战略。近年来，我国高度重视海洋发展和海洋问题，在海洋建设、海洋经济等方面取得了重要理论和实践成果，为推动海洋教育体系建设奠定了基础。构建适合我国国情的海洋教育体系，确立一个清晰、分阶段的海洋教育计划，有助于完备民众海洋基础知识体系、培育民族海洋意识。

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　　充分挖掘海洋历史文化资源

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　　挖掘海洋历史文化资源，提升海洋文化自信。海洋神话与传说等是构建海洋教育体系的无形历史文化资源，在构建民众想象力和创造力、增强民众海洋意识等方面发挥着重要作用。在世界文明发展的历史长河中，海洋历史文化传承与国家兴衰和时代更迭密切关联。

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　　荷马史诗《奥德赛》视海洋为不可预知的危险世界，体现了当时欧洲人对海洋的敬畏。大航海开启后诞生了《鲁滨逊漂流记》《库克船长日记》等航海文学和冒险小说，其中的小说主人公形象逐渐成为影响欧洲人思想的文化基因。美国作为典型移民国家，一战后跃升为世界海洋强国，诞生了《老人与海》《海狼》等探讨人与海洋关系的世界名作，借主人公征服海洋塑造了美国英雄人物形象，这种以文学为媒介塑造形象的行为亦暗含了国家的意识形态和话语。海洋是贯穿日本文学和历史的重要意象。日本上古时期《古事纪》《日本书纪》中有海幸山幸、“浦岛子”、“三韩征伐”等海洋神话传说。中古时期《土佐日记》《源氏物语》等作品则描述了日本人对海洋的恐惧，体现了海洋意识的转变。中世时期武士阶级崛起而产生的作品表现出日本人的海外憧憬。明治政府统治下，海洋传说亦是文学创作的重要资源，《新曲浦岛》《新浦岛》《新世界的浦岛》等作品以浦岛传说为母题，或表达对太平时期的留恋，或表达战时逃离现世的思想。日本对外侵略时期的《海上封锁》等作品则鼓吹国家侵略扩张。近年来，以海洋为题材的文学创作持续引人关注，作品主题或提醒人们警惕日本对外侵略思想的重燃，或警示日本岛屿文化丧失的危机。除文学创作外，日本对海洋的重视亦体现在其构建的海洋教育体系中。

　　作为海洋大国，我国有丰富的海洋传说和海洋文学作品。古籍《山海经》记载的最早的四海海神，具有人面鸟身、并珥两蛇等特征。《山海经》不仅是了解我国海洋神话传说的重要文献，也是深入了解古代沿海地区东夷鸟图腾文化和吴越蛇图腾文化，以及两种文化融合过程的重要资料。先秦时期的《诗经》《楚辞》《逍遥游》亦含有大量与海洋相关的内容，唐宋以后的小说《长须国》主要描写海洋文化。民间亦自古流传着龙宫传说、八仙过海、妈祖女神等传说。但海洋文学的发展与传承一直处于文学研究和文学教育的非主流地位，这与我国民众海洋意识淡薄不无关系。

　　构建适合国情的海洋教育体系

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　　博采各国海洋教育之长，构建适合我国国情的海洋教育体系。联合国海洋法公约正式生效后，各国纷纷重新制定海洋发展战略，愈加重视海洋教育对增强民众海洋意识、培育民众海洋价值观的作用。英、美、日等国将海洋教育纳入海洋发展战略，努力建构海洋教育体系。

　　美国政府及民间组织联合提出“海洋素养：K—12海洋科学的基本原则”和“K—12海洋素养范围与程序”海洋教育方略，将之融入中小学海洋科学教育课程，初步构建学生海洋意识，依据“促进终身海洋教育”17项建议发展社会海洋教育，强化民众海洋意识。英国政府、教育机构、民间团体、博物馆、媒体共同建设海洋教育体系，学校实施课堂海洋教育，海洋博物馆等机构承担非课堂海洋教育职责，民间团体则配合学校课程发起与海洋相关的活动，多方面培养学生的海洋素养。日本《海洋基本法》中明确加强中小学海洋教育，强化国民海洋和海权意识，将海洋教育融入多个学科，教科书中亦收录各种描写海洋的诗歌、俳句、随笔和小说。

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　　新时代，我国从海洋大国迈向海洋强国建设，培养青少年海洋历史观、经济观、生态观等海洋观念，树立海洋文化自信，需建立更加完备、系统且符合国情的海洋教育体系。一是强化顶层设计，将海洋教育与多学科教育结合。作为教育体系和策略，海洋教育可以融入诸多科目，以润物细无声的方式培养学生的海洋观和海洋意识。二是促进政府和民间合作，建立相应的海洋教育课程标准，并实施海洋实践活动。由学校组织海洋研学活动，以亲近海洋的方式将课程融入实践，增强学生对海洋资源和海洋文化的理解。三是在高校形势政策课程中强化对国家海洋建设政策的学习，引导学生进行海洋相关研究。四是系统梳理我国海洋传说和神话谱系以及此类母题文学谱系，增强我国海洋文化自信。海洋传说与神话反映了远古时期人们对海洋的认知与想象，承载着中华文脉的发展历程及历史内涵。爬梳我国海洋传说、神话和由此衍生的文学作品，深化海洋文学研究，对提高民众海洋意识、增强民众海洋文化自信、向世界展现中华文明的感召力与影响力具有重要价值和意义。五是开展海洋科普活动，培养民众海洋意识，提高民众的爱国热忱，增强民族凝聚力。

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　　构建适合我国国情的海洋教育体系，既要从海洋与国家关系的高度，以跨学科、跨专业融合的思维，灵活运用理论成果和实践案例，又要深入挖掘自古以来的海洋历史文化资源，增强国民海洋文化自信，培养民众海洋意识，进一步深入推进海洋绿色发展、人文海洋建设。

　　（本文系江苏高校哲学社会科学研究重大项目“日本‘海洋文学’及海洋教育研究”（2020SJZDA022）、江苏省高等教育教改立项课题“新文科理念下工科院校中华文化国际传播人才的培养模式创新研究”（2023JSJG768）阶段性成果）

　　（作者：徐诗云 陈世华  作者单位：南京工业大学外国语言文学学院）

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转载来源：中国社会科学网

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