深耕海洋文化 创新思政育人 - 海洋技术教育

海南中学学子走进三沙永兴岛开展社会实践，在开展海龟保护、踏访南海热土、了解三沙人“耕耘祖宗海 守好南大门”活动中厚植爱国情怀。学校供图

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“亲海则兴，疏海则衰”。在海洋强国战略深入推进、海南自由贸易港建设蓬勃发展的时代背景下，海南中学立足南海独特的文化资源禀赋，历经10年深耕，探索出“全域海洋教育筑基—南海通识课程深化—主题实践创新赋能”的思政教育之路，构建起具有海南特色的思政育人体系。

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锚定海洋文化

找准思政育人切入点

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南海是海南人民世代耕耘的蓝色“祖宗海”，海南中学紧扣地域特色，将南海海洋文化与思政教育深度融合，打造“筑梦南海・逐梦海南”特色思政品牌，让思政教育更鲜活，更具感染力。

以课程为起点，开启海洋意识十年探索。2015年秋季学期，海南中学在初一和高一率先开设“我们的海洋”校本选修课，打破了当时海洋意识教育零散化、表面化的状况。针对教材中南海知识少且碎片化、区域适配性不足的问题，学校2018年组建专项专题教研团队，在中国南海研究院、海南大学等单位专家指导下，编撰完成《南海通识教育》等3本校本教材，涵盖南海概况、资源禀赋、历史文明、主权守护四大板块，填补了海南省中学生尚无系统化开展南海通识教育的空白。

以文化为纽带，浸润海洋精神内核。学校以“生命之海、发现之旅、开发之路、人文之洋”为主线，将海洋文化融入校园环境建设。通过校园展板打造“蓝色文明长廊”、利用黑板报开展“守护祖宗海”主题宣传，让学生在耳濡目染中感受海洋文化魅力；依托“绿翼环保社”“模拟联合国”等社团，开展海洋环保实践、海洋生态保护等活动，培养学生“开放包容、开拓进取、和谐共融”的海洋文化精神。林勰宇同学撰写的《海南潭门渔民在南海捕捞活动的历史及现状的调查与研究》一文荣获全国青少年创新项目一等奖。

以价值为导向，厚植家国情怀。海南中学将南海海洋意识教育与国家主权教育、海洋权益教育深度融合，通过专题讲座普及国际海洋法知识，明晰南海历史法理依据；学校组织学生走进潭门边防派出所，听渔民讲出海护渔的故事，感悟“爱祖国、爱大海、爱人民”的边防精神；在模拟法庭设置南海纠纷案件，让学生在思辨中强化海权意识。“守好这片祖宗海”的信念在学生心中生根发芽，上百名学生撰写相关研究性学习论文，主动关注南海保护与发展。

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构建三维课程体系

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丰富思政育人实践

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针对南海意识教育课程零散、教学资源匮乏、教学模式单一等问题，学校构建“课程+平台+实践”三维课程体系，通过“四融合”原则推进教育教学，思政教育从课堂延伸到社会、从理论走向实践。

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深耕第一课堂，挖掘课程育人元素。学校将语文、地理、历史、生物学、政治确定为海洋特色学科，选派骨干师资组建教学团队，深入挖掘各学科中的“南海元素”。地理课堂上解析南海地形地貌与气候特征，历史课堂上追溯南海诸岛的开发管辖历史，生物学课堂上通过海龟、鲎、砗磲等标本讲解海洋生物多样性保护，语文课堂上品读南海渔歌、疍家民谣中的文化内涵，政治课堂上结合自贸港建设探讨海洋经济发展与权益保护。学科渗透式教学，打破了思政教育与学科教学的壁垒，让南海知识自然融入教材、课堂、头脑，实现了知识传授与价值引领的同频共振。

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丰富第二课堂，搭建能力提升平台。学校开设“南海军事地理”“学游自贸港”“山海之间——海南特色生态系统探究与实践”等特色选修课，进一步拓宽学生知识视野。学校成立绿翼环保社、模拟政协、模拟联合国等社团，定期组织海洋知识竞赛，举办南海主题作品设计大赛，开展净滩活动、模拟政协等活动。2019年学校模拟政协团队撰写的《关于构建中学生海洋意识教育平台的提案》，在全国青少年模拟政协活动中斩获最佳提案、优秀团队等多项荣誉。

拓展社会实践，打造“行走的思政课”。学校打造多元化社会实践平台，让学生在真实情境中感悟南海魅力、强化责任担当。组织学生走进中国（海南）南海博物馆、三沙教育基地，追溯海上丝绸之路的文明印记；探访三亚深海研究所、中国南海研究院，探秘深海科技与海洋开发前沿；深入潭门渔港、渔村码头，体验渔民生活，记录南海渔业发展变迁；参与“美丽海南・美滩行动”等志愿服务，清理海岸垃圾，践行海洋环保理念。这些“行走的思政课”，让学生在实践中见证南海的历史与发展，将“知海”转化为“爱海、亲海、护海”的自觉行动。

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创新评价方式，完善育人闭环。学校依托综合实践活动网站，构建多元主体参与的“全程动态可视化评价体系”。学校教师、校外导师、行业专家共同组成评价团队，通过立项报告、过程记录、体会反思、成果作品等可视化栏目，对学生的课程学习、实践活动、研究性学习进行全方位测评。这种“学习画像”式评价，既关注结果更重视过程，真实反映学生南海海洋意识的提升轨迹和综合素养的发展水平，为课程优化和教学改进提供了科学依据。

创新“四融合”模式

拓宽思政育人路径

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海南中学打破教育边界，探索“学科交叉融合、课内课外融合、校内校外融合、线上线下融合”的协同育人模式，思政课程与课程思政共同发力。

学科交叉融合，提升综合思维能力。学校打破学科壁垒，在具身体验中引导学生运用多学科知识解决相关现实问题。如组织开展“海南三亚南边海‘疍家文化旅游示范带’建设的调查研究”“从南海优势浅析海南自由贸易港建设”等跨学科课题研究，让学生融合地理、生物、经济、文化等领域知识，对标自贸港建设要求，探析海洋生态保护、海洋文化传承、海洋经济发展等现实问题。这种跨学科学习模式，不仅提升了学生的综合运用能力，更让学生从多维视角理解海洋强省建设的时代意义。

课内课外融合，强化知识应用转化。建立“课堂学习—课外探究—成果输出”的闭环机制，将课内所学与课外实践紧密结合。教师在课堂上提出研究方向和参考课题，学生可以根据自己的兴趣和专长确定研究课题，在导师的指导下利用课余时间开展调查研究、撰写论文报告；通过成果汇报、专题研讨等形式为学生提供成果展示平台，促进知识的深化与转化。10年来，学生累计完成上百篇研究性学习论文和社会实践报告，在海南省青少年科技创新大赛中，4名学生荣获一等奖，3名学生荣获二等奖。

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校内校外融合，汇聚协同育人合力。学校积极整合社会资源，与中国南海研究院、中国（海南）南海博物馆、海南大学、三亚深海研究所等单位签约共建蓝色实践基地，为学生提供专业的实践平台；邀请深海研究、海洋开发等领域的专家学者和学生家长走进课堂，开展专题讲座、分享行业经验，激发学生投身海洋事业的兴趣；依托社区开展海洋知识科普、环保宣传等志愿服务，让学生在服务社会中强化责任担当。

线上线下融合，赋能智慧思政建设。学校充分利用国家智慧教育平台的精品课例和名师微课资源，丰富教学素材、创新教学思路；在学校网站开设综合实践活动专栏，发布研究参考课题，展示学生实践成果，记录学生成长轨迹；教师运用先进技术手段丰富课堂形式，将我国海洋科技创新、“海上粮仓”建设、海洋生态修复等最新成果融入教学，增强了思政教育的时代感和吸引力。

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10年耕耘，学校“筑梦南海・逐梦海南”的思政品牌越擦越亮，向海图强的理想种子在学生心中生根发芽。

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（作者单位：海南中学）

《中国教育报》2025年12月08日 第06版

作者：柳海英 叶小婙

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