7 @, T, \$ t( t. n, ^
1 m3 G' B1 H, i1 B* S: c% o
9 C; Y# B* F& ~1 V, m; H 
7 g& ~$ N, T+ `4 Y 本文内容来源于《测绘通报》2024年第9期，审图号：GS京（2024）1659号 依托“实验室+实验场+海测现场”的海洋测绘实践创新能力培养
% G6 q% g3 V5 X0 Z" j5 Z; U 刘尚国1,2, 阳凡林1,2, 张凯1,2, 卢秀山3, 周兴华4 1. 山东科技大学测绘与空间信息学院, 山东 青岛 266590;2. 测绘工程国家级实验教学示范中心(山东科技大学), 山东 青岛 266590;3. 青岛秀山移动测量有限公司, 山东 青岛 266555;4. 自然资源部第一海洋研究所, 山东 青岛 266061" D f1 b. v, L- {9 \
基金项目：中国煤炭行业高等教育研究重点课题(2021MXJG069);山东省本科教学改革研究重点项目(Z2021043) 8 c" x+ o* ~! j4 l7 z
关键词：海洋测绘, 实践创新能力培养, 产教一体, 科教融合   引文格式：刘尚国, 阳凡林, 张凯, 等. 依托“实验室+实验场+海测现场”的海洋测绘实践创新能力培养[J]. 测绘通报, 2024(9): 166-170. DOI: 10.13474/j.cnki.11-2246.2024.0930.摘要
. o5 s" m5 j, h0 x! |. D 摘要 ：随着我国海洋强国战略的推进实施,新时期海洋测绘的学科体系与服务领域已发生深刻变革,表现出显著的新工科特征,对海洋测绘人才的实践创新能力培养提出了更高要求。为解决海洋测绘学生实践科创能力不足、与生产及科研需求不适应的问题,本文以“实验室+实验场+海测现场”三层进阶能力培养基地建设为基础,倡导实践对接实战、科创面向前沿,强化产教一体、科教融合,开展“本科生主导+研究生辅导+教师指导+生产督导”四导任务驱动式实践教学,践行“校+所+企”三方协同、“师+博+硕+本”四级联动的科创育人新模式,有效提升了海洋测绘学生的实践创新能力。 作者简介作者简介：刘尚国(1979—),男,博士,副教授,主要从事工程测量教学与研究工作。E-mail:sdkdlsg@sdust.edu.cn初审：纪银晓
. E5 c& z+ S% i; z& ~ 复审：宋启凡 3 l; G- q. D, L7 N1 E
终审：金 君
8 [$ @# S, ?* r) ]3 ~; X0 H 资讯 * d5 M2 T( p$ |+ W! {0 q
$ N) f0 Y2 N$ N( {& _4 m
1 L3 @% y, K3 o$ T: A0 [$ w# I8 d$ o* T0 C* U: d, A0 h
5 |' p; u" p0 I0 O$ f- {
6 L2 i( ]6 z8 ^8 w/ r, }' B& F4 p' J1 L5 a
|
