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6 A: X5 u/ z, O 《见字如面》，寒假期间，或许已有不少同学被这个屡屡刷屏的节目所感动，但是，今天小编要带来的，并不是一档综艺，而是一位用一生关心祖国科教事业的老先生、我国著名海洋地质学家——80岁的汪品先院士写给所有同济学子们的一封信： 
& S; Y P0 m0 Z# _ 致同济学子们
: M3 r" v5 j4 v0 O7 i: U 诸生共鉴！ + i: w9 ^* t* {1 u" p' z
这些年，我一直在探索海洋科学，也在不停地思考“科学”和“文化”的内涵，有了一些想法，发表了一些文章。接受记者采访时，曾多次提起这些想法，因此也有了一些报道。想法越发成熟之后，在学校里开设一门课的点子便跳了出来，一发不可收拾，我想课程的名字就叫《科学、文化与海洋》。这将是门很怪的课，它既不是主干课，也不是必修课；并不像基础课，更不是专业课。它并没有“要考的”知识，也不教你“有用”的技巧。这门课的目的只有一个：让你多想想。
! N0 V' G) S: a) b+ q 无论西方的大学，还是中国的书院，历史都已经超过一千年。但是你想过吗，办大学是干什么的？大学不该是生产学位的工厂，也不该是攒取分数的考场。学校就是个苗圃，在大学里度过的应该是形成基本能力、塑造基本性格的黄金岁月，因此也往往是人生最值得回忆的时光。但是一样的同学、两样的结局，关键在于你能不能掌握主动，抓紧时机，活跃思路，拓展眼光。
. R m" N% D7 V, V/ U# w0 q 《科学，文化与海洋》这门课，将向你鼓吹科学就是文化，科学创新要有文化元素。不少国家有“科学与艺术院”，因为两者是相通的，都是创造性思维的产物。文化，要注入科学进展的新鲜血液；科学，要点亮文化积累的智慧之光。 ' @ W/ D, _/ _0 T0 }% Q
而我国从科学院到高考，文、理之间都产生了断层，客观上的后果是两败俱伤。开这门课，也就是想要通过我和几位同仁在课堂的演讲，和你们在网上的讨论，能激发起热情和火花，在科学和文化之间构筑桥梁——哪怕只是架在校园角落里的一座小木桥。
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课祉 / }4 [+ t. E2 C: w0 G4 l' @$ Q
汪品先谕 , R; M* b4 v% Q) z
2017年2月26日  0 \. }1 e3 g7 M" \" j
《科学、文化与海洋》
$ C/ x k4 S$ Z& g- u( @6 D ——同济大学人文素养课程 ( d5 g! y6 I, w# w" B& K6 p
已加入第三轮选课计划！
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课程性质：公选课，面向全校师生
! P! A1 H2 x7 \( d) P9 j' B 课号：UGC012 : L8 ]) `# ?6 R8 E7 r$ x
学分：0.5学分 $ [% c: T. i5 a6 j" ^0 o( p
总学时：16学时 - A6 E9 }- O; S/ H$ P, s H" b; E& I$ S
开课学院：同济大学海洋与地球科学学院
, i5 d: s5 ]( }0 ]! ^# O! b9 w 上课时间：双周二晚上18：30 － 20：10（如遇法定节假日顺延一天）
% d" ?% s) o) C8 l 上课地点：逸夫楼一楼报告厅（如有变动会及时通知）
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) N& i( c* o# T/ g 主讲人：汪品先 院士
6 c8 h; X, w5 m9 k 汪 8 ^. M$ O$ I6 k) j" |9 B
品 8 O- M; w4 q+ |* |' F/ o
先
) l7 R% p2 N; u: b2 _, U) E3 ?; ` 男，江苏苏州人，同济大学海洋与地球科学学院教授。1960年莫斯科大学地质系毕业，1981－82年获洪堡奖学金在德国基尔大学进行科研，1991年当选中国科学院院士。专长古海洋学和微体古生物学， 主攻气候演变和南海地质，致力于推进我国深海科技的发展。1999年在南海主持实施了中国海首次大洋钻探，目前正主持国家自然科学基金《南海深海过程演变》重大研究计划。
3 V0 o; a& q0 i4 U" J$ b. ^4 |. Z 80岁的汪院士为什么要来讲这门人文素养课： 3 l ]$ l2 M/ F6 J5 d0 B
在研究科学的同时，汪院士也十分重视科学与文化的结合，热心科普教育。多年来以大量的报告和文章，提倡我国加强海洋文明、鼓吹发扬科学的文化本质。 2011年和2014年，他在“文汇报”两度发起“科学创新的文化障碍”和“重建创新的文化自信”的讨论，2015年又提出“汉语被挤出科学，还是科学融入汉语”的问题，并在2013年主编出版“十万个为什么（海洋卷）”。现在，汪先生以年逾八十的高龄开设新课，旨在激励同学的创新意识，活跃校园的文化气氛。 3 b0 \% T4 n; |+ z
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汪品先（左）作为首席科学家，主持国际深海科学钻探船首次在中国南海进行ODP184航次深海科学钻探，取得西太平洋区最佳的晚新生代环境演变纪录 # S* \. N+ i" u: G6 b( Q
这是门什么样的人文素养课：
( @. R5 ^# i: L" \$ \ 《科学、文化与海洋》是一门面向全校师生开设的，由海洋地质学家、中国科学院院士汪品先教授主讲，少量穿插外聘专家的报告，是一门高水平人文素养课程。课程采用专题讲座辅以交流讨论的授课形式，从科学家的角度讲授科学与文化的关系。主讲人试图在多年来各种讲座、科普和干训报告的基础上，打造一门有海洋特色的，讨论科学和文化关系的普适课程。学生接受大学教育，本不应以本专业的知识技能为限，还需要接触大视野、高层次的重大问题，而科学和文化的关系便是其中之一。本课从科学家的立场出发，逾越文、理界限，结合海洋科学的新知，介绍科学的精髓在于创新思维，而创新思维的根基在于文化，文化的载体又是语言。课程试图通过生动的实例，启发同学对于科学创新的热情。
a6 o" C$ ~" [4 b; x3 V' z. M 课程主要内容（专题）有哪些： $ `+ q# R! c# E( \
“科学与文化——好奇心、幽默感和创造性”
& a6 [* H# z+ l6 Y “人类与海洋——兼谈华夏文化的软肋”
, g* H0 b( S$ E3 h' W9 n “东西方文化——我国知识界的百年困惑” $ M1 f3 p4 [1 W) l0 A) Z* C5 Q
“科学与视野——时空的跨度和认识的深度”
7 |' v5 `; d" B: [3 n& B6 {1 A “创新和语言——汉语、外语和双语”
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刚刚加入第三轮选课的《科学、文化与海洋》课程容量有限，想选课的小伙伴们得抓紧了，另该课程选课目前只针对本科生开放，但同样欢迎研究生同学们旁听。 2 r; a/ w5 m! H+ j& s
大学是干什么的？
# l4 z) y5 p. p7 `; {3 B5 M 科学与文化的内涵又是什么？
- n1 _9 \- S8 @4 |1 y7 z' O 我们到底是在为什么而读书？ 5 [: j! e' ~/ @ c* y: y
不知道有多少同济人思考过这些问题
6 A9 s/ s4 ^ S# r 它们与你们的绩点无关
# T+ G' U/ g0 X9 o6 F) I+ M 它们也并不能直接帮你谋一份好前程
! q# x- x- Q L4 \ t 但是，大学自当大任 1 w" U& `& c \# `& p% A
同济人应有同济天下的心胸 " U; b9 B7 V/ ^# ~1 i+ Q4 X6 D
思考这些问题，了解这些问题 / K7 ~ S6 s; y+ t- z3 t
或许能让我们更好地认识我们的大学
$ _* ?, Y) m& U8 r) {+ I- L( A 认识这个色彩斑斓的世界
r4 |8 \5 W7 E9 e* Q 从而认识一个更好的自己
- s6 d( C3 r! C% A6 ~. R. |5 t 来源：同济大学 中国海洋网通讯员招募令：8 b4 `$ u( e6 |2 ]
为了给广大海洋爱好者一个展示自我的平台和机会，进一步丰富中国海洋网的原创内容，现面向全国招募通讯员，并向社会各界人士广泛约稿，我们将选取有价值的原创内容在海洋网及海洋网微信平台进行推送。同时，成为我们的通讯员后，您还将获得“中国海洋网通讯员”荣誉证书，参加我们定期举办的培训及相关活动。
1 e3 I3 W% o. F4 } 了解详情请加工作ＱＱ：2640898331 , v* U6 r$ x* A
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