X( i3 ]# F) k+ J$ ^7 B3 b0 ]# S # H7 v8 Z$ I5 z+ \* k1 z, P' ]2 S
8 `% k, Y9 T! ~) J' z
: N* i& Y7 T0 m0 h9 H8 u 本文内容来源于《测绘通报》2024年第9期，审图号：GS京（2024）1659号 依托“实验室+实验场+海测现场”的海洋测绘实践创新能力培养+ L$ e6 U/ \ M
刘尚国1,2, 阳凡林1,2, 张凯1,2, 卢秀山3, 周兴华4 1. 山东科技大学测绘与空间信息学院, 山东 青岛 266590;2. 测绘工程国家级实验教学示范中心(山东科技大学), 山东 青岛 266590;3. 青岛秀山移动测量有限公司, 山东 青岛 266555;4. 自然资源部第一海洋研究所, 山东 青岛 2660618 s" R1 |, p3 h) g- T- `$ h3 I- o
基金项目：中国煤炭行业高等教育研究重点课题(2021MXJG069);山东省本科教学改革研究重点项目(Z2021043) 9 y& J- d# P: C$ \. k
关键词：海洋测绘, 实践创新能力培养, 产教一体, 科教融合   引文格式：刘尚国, 阳凡林, 张凯, 等. 依托“实验室+实验场+海测现场”的海洋测绘实践创新能力培养[J]. 测绘通报, 2024(9): 166-170. DOI: 10.13474/j.cnki.11-2246.2024.0930.摘要
+ [1 J; Z ?) N U 摘要 ：随着我国海洋强国战略的推进实施,新时期海洋测绘的学科体系与服务领域已发生深刻变革,表现出显著的新工科特征,对海洋测绘人才的实践创新能力培养提出了更高要求。为解决海洋测绘学生实践科创能力不足、与生产及科研需求不适应的问题,本文以“实验室+实验场+海测现场”三层进阶能力培养基地建设为基础,倡导实践对接实战、科创面向前沿,强化产教一体、科教融合,开展“本科生主导+研究生辅导+教师指导+生产督导”四导任务驱动式实践教学,践行“校+所+企”三方协同、“师+博+硕+本”四级联动的科创育人新模式,有效提升了海洋测绘学生的实践创新能力。 作者简介作者简介：刘尚国(1979—),男,博士,副教授,主要从事工程测量教学与研究工作。E-mail:sdkdlsg@sdust.edu.cn初审：纪银晓1 r* h0 X4 Z3 q$ ~% K& N7 N% X
复审：宋启凡
4 E" h/ D0 v Q; E8 y6 A 终审：金 君$ k6 k& o+ p* a/ Y8 J
资讯 # c; ~& N2 r [
/ V- Y- |; O2 C1 m7 J) R2 u
# t! e2 J8 H8 I# u; a/ ?$ o1 v) S% v) c3 F* k6 q
3 N1 d6 x8 I* Y& G9 o% k
! F" k* ]/ w+ T& x" e5 u* u9 ]
+ `- d. g1 f1 C) ]! h a8 \, R |
