《海洋化学资源》第一课时参考教案-海洋仪器网资料库

第一节海洋化学资源第一课时
课标要求：
运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
; ~, k. h2 h5 J  K6 g( D教材分析：
) s8 e8 m0 _/ V  x1 c  ?教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
3 n% h  j% o9 ^学情分析：
( |8 \# S( Z' N4 j6 @0 _) |海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
# ^0 O" n3 R  s7 Z学习建议：
3 e& I4 S0 P4 _1 N1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
* E1 }$ A) j# c* x1 ~1 S* _$ I8 `2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
; e3 W8 h3 V% |1 ?8 Z( m) K* K* i& y/ [3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
                               学习目标：
知识与技能：
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
" d% e6 F2 M  y+ K) W2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。
过程与方法：
& b1 |0 S; l  V5 r3 M, x7 j3 s2 x通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。
7 Y; D2 j* D/ i) ^4 O) v情感、态度与价值观：
认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
知识点（重点、难点）：
重点：
1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2 c1 _1 j. i4 q) `. A* b, s难点：
学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
# L( K( a) F8 _1 ~+ A1 A  r, g重难点突破：
通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
0 C* X- M" r* n# J" K学习方法：
: A5 d% X, R  |* i& J. P$ ~% O3 N自学、分组讨论、教师点拨相结合。
9 B/ p  o# w8 N& b8 z# g学习流程设计：
创设情景，图片引入指导学生认识海水中的物质
指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分
  s% _( e( p( a8 I, A1 f; L" x/ C/ O指导学生通过讨论，树立环保意识
1 F- `: c& x( A' g1 J' w3 x% E; S: k教学媒体：多媒体
' k( {* U, L/ c: u# k学习过程：
! ^1 P5 g% r, ]                              

5 U+ [; a6 O9 n# T6 z9 Q                               
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/ k" r5 `  u: B" k                               (板书)一、海水中的物质
展示：海水中的化学资源
[问题二]找出“海水之最”
$ {4 _# F# C; X6 p# ~; K海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________ ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。
强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐—氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属—镁。展示：镁的用途的相关图片阅读饼形图思考、回答问题
抢答：
H2O
% j, q2 V4 h3 h/ L- C+ p$ w) INa+、Mg2+
Cl-
NaCl、MgCl2等
通过读图获取信
' w4 q8 y7 F) e* Q1 e息，培养学生阅
读及识图归纳能
力
【探究】如何从海水中提取金属镁
# n; e1 z: H: |6 W" b0 @0 }( s4 g【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：
MgCl2 通电Mg+Cl2↑
指导学生阅读第60页、61页内
( n- m. M0 G# U4 B0 W容
% f7 L5 j$ l* i- j  A【导读思考题二】
1.海水中镁离子的含量很低，怎带着问题自学、思考
9 a8 d8 x  c& [电解氯化镁得到
- ?& S+ {0 _! }" R镁的反应，学生
9 u' r: k$ e3 L4 l$ _8 `没有知识基础，
1 a# v+ U8 U6 ~- C2 s- N1 b所以作为知识背
. V7 ^6 c/ e7 F( X, @景给出。但利用
: R9 S9 v! J& Q7 X3 {氢氧根离子将氯
化镁转化为沉
淀，从而实现镁
4 `' z% P) F1 I4 f% f0 m3 u离子富集这一
                              

                               
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% a8 W" d. F( @# y; d4 @- _9 W# o                              

                               
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                               【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。
展示：有关海洋污染的图片
, z+ t* G& v0 q3 T& c4 l( w  w( Q【畅所欲言】
; w; s8 G8 b9 b4 b1、说说你了解的海洋污染的现
. ~( R7 c9 D$ N7 g状？
2、你能就如何保护和开发利用
海洋资源阐述一下你的观点
吗？
展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。观察、思考，分组讨论、交流，
发表各自的见解
让学生意识到海
- r- [6 p5 `5 z洋污染的严重性
4 N+ H- g. I, o3 _和紧迫性，知道
8 c2 R0 d# Q+ M5 b- |保护海洋环境的
措施，学会辩证
+ A# F; d: F1 y, M" D4 h的处理开发海洋
2 j% B4 U# g2 q5 h) |资源和保护海洋
环境的关系，激
: q$ ~) E$ k% U( o7 S发学生关注社会
1 q  Z! s% ~0 [2 B2 @和人类生存环境
的责任感，树立
1 y# y; L* ]  ~9 ^! I6 H) q科学发展观，
5 F: n2 B2 X' G: E7 O) \! K7 d2 M. T1 Y【归纳总结，感悟收获】
通过本节课的学习，从化学的视角谈一谈对海洋的认识。是否还有问题需要和大家一起交流、讨论呢？谈收获、谈疑问
培养学生分析总
7 A) f4 t* a4 t  `! a- D% k  y结问题的能力及
语言表达能力。
1 o/ s- u: Q. g3 ], ~/ ~                              

                               
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