海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
p6 H1 F) f9 x9 ~, B它做什么？工业上碳酸钠的用途及其( o4 `, c4 u5 ^: p5 `" H- F- d
广泛出示图片。
3 ?) f0 n: ^- L8 _人们是如何从海水中制碱的呢？海水
6 P' y# t( N7 y' d; ?制碱的原料、流程、原理。1 o* C# k; g+ L/ X0 M" I. K
学生思考后交( }! j* _+ r1 \6 ]* H2 A
流碳酸钠可以# `( Z8 r3 E. s
用于蒸馒头和* D$ h# y5 V" w+ r9 S! G
清洗油污。4 K7 j9 W6 G# i9 O/ @* i9 c+ }) a
一生到黑板上- H$ x) n2 ?, v' ]8 P$ i4 t- P
书写方程式+ x8 K7 h+ X9 [% m4 }% M w+ ?
环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
1 P% Y' J/ I) A! p! K污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸4 i. y0 [/ K& H5 B2 Y3 g w0 S1 v4 X
钠还有哪些性质呢？% V" A* D, J9 C7 N/ o y
举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属3 _5 R5 H6 g' Q
类别写出反应方程式并说出反应的微
' O7 s% M( b: r& z观实质。* [; \; K [0 X" m. W9 C1 G. I( i
（总结提升）根据碳酸钠的化学性9 f0 Y* s( O5 c& I% B. O8 k7 h
质，归纳出盐的化学性质。, u0 h0 ] J6 _
总结出认识一种物质的思路。) j4 f7 u' w$ ?+ X' L
学生思考后交" i) L/ }& r+ g) O" w# z; D, b. d
流能和哪几种$ R; W! N. T8 \. k, Y9 U
物质反应* p% B) W4 v0 A( P. _7 v
学生书写反应! E5 K/ a! z5 G: B0 j, U, N
方程式，同桌- p" Q1 o" g" o: a. X
合作讨论反应* Z+ Q% Z# D2 g$ v
的实质。
, }2 z, g# b0 U环节五: 实战7 a7 k; l. K% @; A
演练 ]3 N& J$ t. T E1 A) c
研7 \9 @0 O( X" u6 @6 `
究
" J4 c0 L8 x, |" a% A纯
% s& S2 @3 I3 U, I2 u. J" _" Q, Z净' T5 N1 ?% l3 U! y% G- m) ~0 S
物
, _. H& V; x: x1 d( e7 C& ~的# L$ y* S" q, H* g0 H( J
一# U3 e+ } w+ ?) v
般
* A$ B8 _# h% @9 T6 B. |思
8 X3 r# F0 Z3 \路
, U. G( h* j' N（归纳法）
, h% ]$ J& u; X1 y) O碳2 {: n7 [! d. ~9 W) i
酸: e+ N& s( G2 q$ g) y) n
钠
3 z7 c& I4 O7 x, F) W. Y+ J9 S0 a) @个别到一般5 i4 l* }- D( {/ y* t
溶凝显碱性I! Y: D1 u& e9 {: h2 `* L; T
与某些碱反应.3 F f7 B# y0 Q2 z
［与某些盐反
5 g9 U0 l. W1 k2 s0 f( n" B" S% y+ x应］& h5 y. Z8 v! s& ^3 }+ Y4 o1 C' J
[ I" w" i; z; O0 s5 C9 l3 m
归纳总结I"研究物质的思
7 K& c9 @+ x/ @' X) i9 k; x路! l% X7 p1 U& S9 n: Y) h
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵4 s5 H8 b# r; V
活的运用吗？
; S+ n7 W! v/ U* R/ A, e1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶/ v0 m" R) K( ?+ G
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有7 d8 \" `) J5 @& |
哪些方法将它们鉴别出来？
& A8 F* f$ v* u: k' j& x$ H学生先独立完成& n7 u# R* z0 _2 y" G) q3 T# h' C( F
后小组讨论，在& D; I \. Q# e8 i% E$ n
交流方法。注意5 f! u, P$ }9 r; g# R! J
方案要控制变9 x, ]( G' `; j5 D/ y2 v: ?4 T
量。
9 Z6 u% i! _' x1 n: W! e, s通过交流感悟碳酸$ B3 _. Q( m6 l% V' _+ r! y1 M6 g
钠的广泛的用途。/ j* s+ k1 F, _+ [4 x) @& k+ n
通过由NaCl 制3 k% z- ]* U6 X- P, f# Q; K
Na2CO3的流程帮助
+ {, f3 N ]2 [- u学生理解氨碱法制
3 q; n, k. M7 c' U3 S' l纯碱的原理
/ ?! x4 h) c+ p从分类的角度认识
* S( B7 \ n* F: O5 U8 f% Q7 a) Q碳酸钠化学性质，3 T6 D' p+ t! L- z( y. G
熟练写出反应方程
# s0 S8 @& ?, P: c t5 k) F0 a$ N5 a式，从宏观微观实
# S0 t/ K: A, O/ G* L% O; N1 u质来认识化学反应。2 n# y) h1 ^: I
利用归纳的科学方* l0 I6 U: c4 |3 p8 o, m/ c, \% P
法认识一类物质的
# Y. d( `2 q1 x; g4 I: m" l0 ^( [性质。
& h" `4 {( N; m! S5 M1 |- N! q总结出研究纯净物
: u9 B) T/ G& }的一般思路。
9 l4 b) G9 k) [) k. z1 l学过的知识灵活$ S2 G, n' w1 ~2 ?8 W
运用，一题多法,0 t8 X; h3 }8 G3 {; s& N# U
可以运用物理方7 z3 c O% i2 f6 x+ n+ h" o
法和化学方法，定) ]/ K/ i' M+ c9 L/ t9 n
性和定量的方法。
# @& V2 X. B1 H4 i5 o9 V第6页 0 k l9 K# R/ i/ t) }/ B
2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
' F: U6 t# M1 `任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片* L$ W, c; \5 \
同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？* ?3 ?; R! b: v
3 .如何从自身做起减少海洋污染?2 I/ n4 r" x- n& {0 u& k/ V9 L9 T
1 {1 c# ]+ d6 V6 K- M' g小事做起5 Q# Q! Y" O1 Y3 `4 v& H
6 m7 T$ ^9 E1 b大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成
7 _# T/ ^& W, T. l! R! ^5 a一构成一 , 构建本单元知识的思维导图- k- s; e$ N4 `" t! D) v8 g
水、盐（氯化钠、氯化钙
2 h/ ~* n+ c) v* {2 d' Z$ u"H"O"C
& B- L: G7 D7 U「Na …Mg ……
/ t* }, q* v! k7 V二二:一 Cl -Na +2 O7 i0 G- k) i3 e4 F8 Z; g) N
SO42
5 Q# _: Z+ k0 f. ~9 f1 u" \, h+' p ~2 F( P( t9 C5 y! L
Mg 26 t, @* d4 R' |; ]0 E0 e/ [! N
+……
! f+ \- y+ V1 F: h: P4 l; t; s己的对照# a$ M. E- v2 m, m; m
总结 提升* Y6 J2 D2 `: B+ t( s
海水一 禧吝新；, C9 i4 e( S; i: p5 i
＜一0 W5 j& O4 ^' s$ `" _5 b) R
［归力•成
! \ }( P h; K( h3 c房结构上3 x( T# q/ x* ? }9 Q6 s6 \* \; h
用途) l/ ]" T! X) N
复分解反 应的实质) Q8 w, p) [) y) Z! E6 `- y
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
/ d! q: u2 Q1 u* ]7 `, w) L7 R卜炎化I
2 V/ r8 L6 E, U. t' r% o) V# G_海水$ J* W/ g7 m/ j9 q
晒盐 r 海水
+ {# @* v& Y% A制镁 —।碳酸钠।—
, E( ]3 Y0 I" w8 U) o4 P2 f粗盐的提纯 流程 Hw [) g1 x- ]( Y$ Y9 B3 R
闪急 蒸储$ d! a3 \0 f8 s `5 u7 c) H/ ^7 y
法
: i0 G9 z1 b' h海水 制碱. D1 y8 K% G! A% e% ^ L9 T
芝晶法, 一|
i7 a! B+ A8 C6 z( J. Z过程I8 B s) j4 @+ @
r 膜法 j rjii 1
0 n6 l/ z! {* w8 c& o明蒸僧法性 流程 原理% V( [8 m+ j" R+ l% u
引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习$ l( p$ X; B; C4 X# Q/ a; u8 A
惯
" X& h2 j; o# S形成利用网络图 整理知识的能力' i2 s0 k( {4 }, }
学生交流辨别 这两种物质方 法$ _9 s: o4 Y. i! f
观看图片、谈 认识、感想
( L: q! ]: N K交流方法和措 施1 P& Y; ]/ [5 C2 G
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环
6 Q5 c2 W X4 Z ^# j+ ~境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
9 z9 q* J, N+ ^5 e# `总结
+ F% S! H: d4 u5 v1 j0 [' P( q% X习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
$ F5 E$ r- K* e* B9 @学生：做好宣 培养学生的环保 意识4 C& G8 }+ m* G( U
第7页第8页共8页9 | |9 W0 }2 t+ Q0 J3 x T
( S- F \1 J% V* v2 X' f1 L7 G2 w) h7 \畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？$ O: A% P! r- C6 b" L, L0 |3 ~ w1 r
' K# L7 j1 k% L" b《海水中的化学》单元复习
% L7 b6 a6 e8 x* a学情分析
! K" U3 T! a& {/ x. |* K随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的
% ]# m' @7 Y- w总结与提升. a/ ] g7 ~0 A0 D2 W
认识、开发
' l, i% D5 e s和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念
: k9 X" o- K+ ?& S工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路 J2 N/ P4 n" U) I# g! U! ~
海水中 的化学" z! V+ |* F( a8 w3 E' ?
混合物分离 和提纯的方 法和思路
* ~! o$ v/ C0 y+ y5 C: r) I: D建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式: _1 X {2 ?7 L6 @/ x+ }
化学方法提高物质的* e T% V, Y" O( f p7 C4 K+ F
应用价值和经济价值
% F1 F& @4 Y+ s o! L对本节课的收获 进行交流& ^4 i1 @" F8 G" t$ L Y' j
第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以
1 U, u* l7 }/ x) g" |得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、, F3 u$ x5 r3 i: s" U
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
( p% X0 }9 m/ H& `物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课
3 f% ?6 A. n, R( I通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让0 [) D# J" _$ I8 l
学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合
" j+ ^% p. P2 b% w6 {8 P. _% b理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法
( J9 L8 z6 L+ R+ i! {% f和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物+ ~$ a3 t& t, A4 A7 q, W+ y5 K* k5 x
的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物3 e/ w- h3 s1 O8 \; u, X
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和
1 J5 U& o! y9 L+ R方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。% g+ u$ V, w& ~5 M# b5 G
本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡+ Q" T# y9 V/ A* J4 q3 g, V
水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必
7 e% z; M1 Y Q+ u需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社
3 _4 |+ `' n0 O, m2 y* b会”的课程理念。, m+ z2 o/ }6 P- T, L* w& _9 S# B
课前准备：! n& w% j1 }4 X7 K' a
学生：
) g+ ]1 s8 V! m# P1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。
7 b" @. J% r) b% j: b0 I% a5 w' q& L2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。2 g% m7 q7 _+ A8 C1 X
第 9页共 8 页( S3 [( d+ w+ d( n9 A" c
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。/ x5 p8 R1 g1 l3 J8 N0 c
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及4 Y4 \& q( I: |% @( x. g5 e
第10页 |
