海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用2 c$ z) j, ~* I2 q
它做什么？工业上碳酸钠的用途及其
2 M: a6 G. U3 R6 l2 T0 _; K& G7 Q广泛出示图片。. T# X8 m8 {# o6 F" q2 D7 b
人们是如何从海水中制碱的呢？海水
5 h4 h2 \; _9 w, r7 ~' T制碱的原料、流程、原理。
4 f* R( _. L5 G7 P9 A9 i8 g学生思考后交& U9 h0 [7 Q0 v
流碳酸钠可以; d0 u; h# |3 z7 C3 y! e
用于蒸馒头和4 f, m: x# q- U Q1 ]
清洗油污。
6 L1 q5 A& G0 [$ a7 k( _) C一生到黑板上0 E( A2 d( p: h8 r$ B
书写方程式
3 V; |! ^4 e' ~& ^) q环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
! @9 V O8 ?8 M# ?, n" H污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸
* q$ V, { h' i/ q; d: ^钠还有哪些性质呢？
: f5 S! n: @; r8 x举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属% w4 j, g# ^% w0 \5 b
类别写出反应方程式并说出反应的微
% R8 O3 E7 ?. k: k$ F0 G; p观实质。
3 L& f/ @' ~! V) U/ Q! n' t" M（总结提升）根据碳酸钠的化学性
5 m! C [2 q2 w质，归纳出盐的化学性质。3 u3 l- S- _' B& p# I
总结出认识一种物质的思路。
. d" o) J: l. v6 O% b学生思考后交
B) B: f3 I. H7 z! O流能和哪几种6 n5 L4 d2 _8 R
物质反应$ o8 ]6 H" }' J: d
学生书写反应
* w% e' d9 x. j7 L. O& \- h A$ _方程式，同桌4 C3 P# ]) ]3 G7 ~
合作讨论反应
( ]! K* a) F* v的实质。& ^3 ?/ p7 n: ?
环节五: 实战
3 e$ d7 o" ^- J演练( n% u* o6 Y0 m7 [) Y1 v
研3 o$ B8 w' Q. j1 {5 C8 ~9 C
究7 C" c' r. C- Z. Y
纯
+ b0 ]/ y( D# V, j: S& V净
9 y$ Z! V1 T( P9 D/ O) c q物
% B# a; r: n8 [4 n; c/ W的% g% |" ^% U, j
一3 y: u" Y" [" L1 y4 ^% {# w
般* q) `1 m9 C7 N4 `/ z# v5 O" S
思. b! V% L3 O2 \) J. v; m. x, M2 }4 c
路. x! V. S0 ]3 v' i8 i$ P4 ~% R
（归纳法）
6 d' I# ^. u, W% P, o5 @, l4 Z碳
% v/ ~2 z J) L9 S, O/ W3 t酸. u$ u* z8 U1 H- Y5 q
钠. B r+ ]6 ]8 f5 P+ _$ x( B! V
个别到一般& X x" g9 E4 {7 p& [' b
溶凝显碱性I
6 ]& Z/ F% p5 y# O, E/ o与某些碱反应.4 C2 ?. B. L) g' L! F- p# a. h, j
［与某些盐反 X, c; R: e) \8 j+ l7 W
应］: D) z" v+ Y* H8 K7 v7 U0 Q
[ I4 I3 b6 `: T* N$ S
归纳总结I"研究物质的思
q; K, o3 j$ n, b0 D路
M$ s$ Y9 i; F( o$ h$ c1 Y上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
- V/ B' i8 u# ]& p8 m" `# V活的运用吗？2 Q) B1 \5 H% _2 X5 w
1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶+ F% \! Z& y* k3 J
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有
1 P- I2 i5 j! X9 J0 S' {4 A$ T哪些方法将它们鉴别出来？ i5 B, V3 I; R
学生先独立完成
( `* v4 C) |* ?* h# ]( V, v后小组讨论，在; P9 m; [1 d: O/ X+ w$ x
交流方法。注意, e+ C8 ~9 A, K, B# ?
方案要控制变% G, y7 {7 i. b
量。, B1 g) L5 [1 T% a4 J; M! ~
通过交流感悟碳酸9 z7 Z5 m* x: _. a9 m
钠的广泛的用途。$ [+ e$ x2 w4 L
通过由NaCl 制2 h* Z4 ]2 ]' W; m) ?" U
Na2CO3的流程帮助! k0 ]7 C7 s- {% }
学生理解氨碱法制
! e; z9 l! T% ]" `, E纯碱的原理
: A/ [# T6 q9 j) j+ @; C从分类的角度认识
2 d' T5 g/ F* B' `1 T4 T+ D碳酸钠化学性质，
X; ?' T/ T8 e6 j2 H熟练写出反应方程
h: e1 {, O- b0 E) q式，从宏观微观实
5 Z9 I- p% f: [0 }# p3 q: ~质来认识化学反应。; s: H( t* p' {
利用归纳的科学方2 h* K9 G8 a1 o$ o. d
法认识一类物质的
7 P3 T6 z! [6 c: V. M. [性质。
0 Y; j2 D1 R6 H) r6 ^总结出研究纯净物
( R- }8 u* L, e$ }. H4 Z的一般思路。
6 a- S' s5 M! B: T学过的知识灵活% @' B0 |7 k. H( ^
运用，一题多法,
" h) I9 @& T+ w: X0 y可以运用物理方
- F l+ D6 |9 v( v: {' D/ u法和化学方法，定
7 P+ D, g: V6 q3 i8 |; g: S1 W性和定量的方法。
7 n, \ J" B$ }第6页
$ c6 N) E8 X, F2 L* ~2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？$ ^* i/ L6 ?0 k7 u6 W
任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片
; L; U) C9 n: a8 A4 K同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？
6 E; J. H% E1 F% ?- e/ `9 J$ {, I3 .如何从自身做起减少海洋污染?) Y. @' `) q) }& s
! l |9 x. z0 Y; ~" u2 b# \4 f% o; Z
小事做起
# \/ H8 v3 y; _6 Z" p
7 c5 I; F0 m4 U7 I* C大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成0 a. p- z- e) H; t6 u% U- r
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
/ ^, J( [! n0 |9 l3 K2 C2 J水、盐（氯化钠、氯化钙' }# P. I2 `$ `$ v! i) t
"H"O"C+ c% ~! t' b0 ~5 q
「Na …Mg ……, \9 v4 z- A. ~. n M
二二:一 Cl -Na +
# Y: k/ u: _% ?# m f9 gSO42! P3 I" R- t6 c& T# a7 `. E
++ S8 _1 x! ?0 Q, _6 f1 ]
Mg 2
1 y/ i7 j! b; J) a, N+……$ G- O: Z! O) O( w A, R
己的对照
; u0 q. S3 ]8 ~, i总结 提升: x) C; {$ J G% l3 N
海水一 禧吝新；% {) J# k8 N- Q. E, q6 u; m# w% \
＜一
5 R5 z/ V- W( L2 h6 v# m- S' c* r( n0 ?［归力•成; t# k3 P5 J* r9 F u2 L
房结构上
; X; q& T; m8 x2 E& J用途( j" h3 u7 `& a3 Z1 l
复分解反 应的实质. V3 n' B+ D& O7 M, L) z) a4 l
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
- Q9 O6 Z, v' I1 F/ V) @* M/ e卜炎化I) ^$ f& S/ [. O+ k0 m' u. \
_海水
4 I8 @/ ^/ L* v9 F# C' z* h' s晒盐 r 海水( | n4 F3 o" `% `2 r" {
制镁 —।碳酸钠।—/ E. H5 O4 o6 I( s- f; ^6 N
粗盐的提纯 流程 Hw [
' V% n+ b2 C9 l; \闪急 蒸储
# w6 [0 z+ l% G法
, z4 E8 T7 f8 A l' O海水 制碱" ~/ o7 d, N3 m# H4 Y6 T
芝晶法, 一|
" Z; P5 U, y3 G* `9 X5 H& C过程I% {' N/ H9 v+ T4 p% f- U/ K
r 膜法 j rjii 1$ T" g1 q8 s$ f
明蒸僧法性 流程 原理
7 z0 s8 [3 e7 o5 j- {* `- i5 a引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习
$ L5 ^, G7 i; z8 V( I2 ~惯
+ W# R. Z% z+ |9 \& I) d5 x形成利用网络图 整理知识的能力
2 b5 O2 g! ]8 @1 B学生交流辨别 这两种物质方 法, A8 ]- I* u/ Q4 `3 n( X" `5 d
观看图片、谈 认识、感想) J0 X; j/ _2 j8 l0 {! C5 r5 o+ K5 l4 `
交流方法和措 施/ w L* d3 E9 J2 |( `2 _
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环/ o1 W' l$ m4 G' h P
境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。9 V; m: S. ?7 p9 e8 m8 m4 w
总结5 M& P" \9 e% h* ?# T: t& p
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从! n2 O" _; n& e
学生：做好宣 培养学生的环保 意识4 {, k1 J0 r/ M$ M# h v* T: p( z
第7页第8页共8页
- h* B0 K( W4 X 0 Z3 P: I3 H0 p9 I. x; X4 D
畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？" A- E& {3 r; y- x1 w1 \
, \& P3 l8 y1 c' Q8 H( k- P- A: m
《海水中的化学》单元复习( C" k7 s/ K- g* ]3 p* z9 T
学情分析$ t4 a C% L( z3 W5 h4 x* A
随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的
. O- z g! |+ P总结与提升
: M' m5 a9 G- g9 n8 {认识、开发 [3 V+ I# o5 @% `0 F
和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念
& ?9 B2 N3 w% f D工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路, S3 p+ ^" ?/ \( l: O, y
海水中 的化学# ^% K7 L a! U8 X! M9 E4 c: a
混合物分离 和提纯的方 法和思路( E, v8 s4 v0 E3 | m ]: ~
建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
: {! {4 U' `8 o9 I) L$ u9 n化学方法提高物质的
6 ]' s6 f" c3 G% k2 S应用价值和经济价值
1 Q! I, x3 C- [/ l. f) a对本节课的收获 进行交流8 }% h% _4 c; J" o8 @3 P" S+ R4 H+ f; I5 N
第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以' {' B. C2 o8 c! T
得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、$ p' Y) C+ a& | H' C) G
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
0 h/ k: r& w# [- [8 s+ k3 `物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课1 y# \$ y7 k) x; o# u: U& K
通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让; h& f) b6 \+ }. o9 m1 i
学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合) f# [$ u$ o0 p. n
理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法
" G8 J( k. P* Y0 R! Z% H3 A, K和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
# z5 ?, N! o# _& k% C1 a5 \的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物" e D `" g, @) V1 F1 \) Y
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和, L+ e" [; X, L4 t- R5 Y: W
方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。
Z: w- b! |- ]- W5 z9 L# A _% q本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡
. n# v0 i! Q& @9 g2 H水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必
% H- V1 D6 `0 s需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社! J }! N) W3 J- }8 ^; h
会”的课程理念。( ^: B/ k$ q/ W, q4 r6 Y4 i
课前准备：
7 S: f' ^4 D: ~, w o H& M学生：
3 x- P. E! k/ _. [! G1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。+ e* N2 Q+ x4 E. m
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。
" J* e, ^+ d2 j1 Q- l( v( k& I- U第 9页共 8 页
. j6 D- R/ V7 E0 ]5 @& P$ O2 x& R4 b第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。# i% W4 U! l+ d
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及6 r# m2 f6 J2 W: o, _+ A% q* v7 _
第10页 |
