第八单元第一节海洋化学资源8 X# d& p% F5 E
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。+ h/ t" F) b0 @; ?) O) k3 P5 h
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。7 j: D4 N4 `5 X, D. h' N0 P/ R
教学目标：! J6 y& H7 i4 i0 H- H: g
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。1 {) q* q% G. f/ W& w
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质: K: B% W+ h* f f
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法: f- q) f+ C+ k3 ~; }. L
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。7 A3 V/ [: k0 A
教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理) y! F" A/ h1 W( j: Y6 A
教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理
r0 P% O' |% ^* j教学过程：
. `: `$ {" {$ [+ Q* ?# }. t导入：（1分钟）展示图片，问题导入。
. ]) k% A* P) K+ Z: I hPPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？1 m" q9 X9 R% v3 |; S/ W+ ^
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？
% g" ^; n, w4 H0 x E/ E- Q过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。, }. Y ], N- y- ~' U: D0 u
活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）6 i B2 y) E" u# T3 M' P! h
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5 t/ Y8 W2 O# f0 I+ K: s% g* ?! Z" o过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？: j' c+ y: s5 b+ ^5 b
活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）+ i0 Y; u7 ?2 N0 P; i+ E1 k1 L
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活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟） W( D! D) w! L3 J- n1 d/ U
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课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。. T/ d! Q+ i2 U1 ^: u2 C& |; N
板书设计：
# n3 E0 `" U7 M' u第一节海洋化学资源
2 d+ W( w5 n' W }3 G; d食盐8 N! c" o# s+ g1 @
盐7 u" n' }/ P& f# `0 O& U
{1 U8 v+ v' V2 p6 Z e3 |1 U
氯化镁镁一、海水中的物质; {( |) a% h" p8 F0 ]) F- j& I Y
蒸馏法
. [! D! i8 y6 ]% z水热法
. U3 ~5 Q, {, T$ _+ _1 a4 j膜法" R/ M' y" H: D. |) F! @# n' R
二、海底矿物 |
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